Spanish 2: The True Story of Hector Berlioz and Harriet Smithson: le ruega, le niega, lo empuja

                                              

La historia de Hector Berlioz y Harriet Smithson

Hector Berlioz era un compositor francés.  Era muy impetuoso.  Un día, fue a una obra de teatro que se llamaba Romeo y Julieta.  La actriz Harriet Smithson tenía el papel de Julieta, y Berlioz inmediatamente se enamoró totalmente de ella. 

Aunque no había conocido a la chica, él empezó a mandarla (to send her) carta tras carta, afirmando su amor y pidiendo la mano.  Aunque ella se sentía confundida y asustada, él persistió.  Rogaba y rogaba, pero ella siempre le negaba.  Había muchos problemas con la idea.  ¡Ni siquiera (they didn’t even) hablaban el mismo idioma!  Berlioz era francés y Smithson de Irlanda. 

Un día, Berlioz descubrió que ellos tenían una amiga en común.  Le dio unos boletos a su concierto nuevo, y ellas asistieron al concierto.  Era obvio que su sinfonía nueva, Sinfonia Fantastique, ¡era una sinfonía para ella! Cuando él le pidió la mano de nuevo, ella no le negó.  Ellos se casaron muy pronto. Ella ya no era muy famosa y tenía muchas deudas, y es posible que se casó para escapar su vida mala.

Aunque estaban casados, era una vida muy difícil y muy extraña.  Berlioz no podía hablar inglés y Smithson no podía hablar mucho francés.  Ella trató de empujarlo a aprender inglés, pero él no quería hacerlo.  Pero después de unos años, ellos tuvieron un  hijo que se llamaba Louis. 

Su vida matrimonial no duró mucho tiempo.  Después de un rato, Berlioz se enamoró de otra 

mujer—una mujer francesa.  Aunque no divorciaron, Smithson se mudó a otra casa.  Pero Berlioz todavía le dio dinero.  Después de la muerte de Smithson, Berlioz se casó con la mujer francesa, pero nunca olvidaba a Harriet Smithson.

No story, just news about the book...

Hi Everyone--
I wanted to let you know that my book will be available BY TUESDAY on Amazon.  I have received the edit and will take care of that today.  I'm waiting for the forward and then it's a go.

The title will be "El cochino blanco y otros cuentos".  I know that some have questioned the title, but after much thought, I decided to leave it.  This is a true story, and I know that my husband would have called it "el cochino".  So I'm leaving it in honor of his memory.

You have asked me about who the book is designed for.  Originally, I thought that as an SSR book, it should be for Spanish 3.  Now, however, I think that I'm revising that a little.  If you want to use this as an assisted reading book (maybe to supplement your own stories), it would be appropriate for Spanish 2.  For true SSR, you should go with 3.

In this printing, I am trying to keep to the SSR idea and so I'm not giving vocabulary suggestions.  However, I do have the vocabulary listed and will be happy to provide it through the email given in the book.

I will post again when the book publishes.

If you like it, please post a favorable review.  Our reviews are what  brings others to buy the books.

Thanks for supporting this venture!  It was your interest that made me start in the first place.  I will be publishing others soon, starting with a reader for 1st year.

Spanish 1 story (vocab: Chapter 2--LICT)

This is a story for Spanish 1.  The vocabulary is as follows:  she has a house (tiene una casa), she looks for a house for him (le busca una casa), he is wet/dry (está mojado/seco).  I am introducing the past tenses, so I used green for imperfect, blue for preterit, and yellow for present.  I used orange to point out the indirect object pronouns.  As I go through the story, we notice the verbs, but only to think about what's used when. 

Había una chica muy bonita.  La chica también era muy pobre.  No tenía una casa.  La chica quería una casa, pero no tenía dinero. Por eso, ella siempre dormía en la calle.

There was a very pretty girl.  The girl was also very poor.  She didn't have a house.  The girl wanted a house, but she didn't have money.  So she always (used to sleep/was sleeping) in the street.

Un día, un chico caminaba en la calle. Vio a la chica y le dijo --¿Por qué estás durmiendo en la calle?—La chica le dijo –Duermo en la calle porque soy pobre.  No tengo una casa.  El chico le dijo –Oh, pobre chica.--  El chico se fue (went away).

One day, a boy was walking in the street.  He saw the girl and said to her, "Why are you sleeping in the street?  The girl told him, "I sleep in the street because I am poor.  I don't have a house.  The boy told her, "Oh, poor girl."  The boy went away.

El chico caminaba en la calle otra vez.  Vio a la chica otra vez.  La chica estaba mojada.  --¿Por qué estás mojada?—le dijo.  –Porque un chico malo me tiró agua.  Ahora estoy mojada.--  --Pobre chica—le dijo el chico.  El chico se fue.

The boy was walking in the street again.  He saw the girl again.  The girl was wet.  Why are you wet?  He said to her.  "Because a bad boy threw water on me.  Now I am wet."  "Poor girl," the boy said to her.  The boy went away.

El chico caminó a la iglesia.  Le dijo al Padre Bob –Padre Bob, hay una chica pobre.  La chica no tiene una casa.  Está mojada.  Por favor, la chica necesita una casa.--

The boy walked to the church.  He told Father Bob, "Father Bob, there is a poor girl.  The girl doesn't have a house.  She is wet.  Please, the girls needs a house."

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Padre Bob le dijo –Hay una casa que se llama Casa María.  Es para las chicas pobres.--  El chico le dijo –Gracias—y fue a buscar una casa para la chica.   Había una casa muy bonita.  El chico estaba contento.

Father Bob said to him, "There is a house called Casa Maria.  It's for poor girls."  The boy told him, "Thanks!" and went to look for a house for the girl.   There was a very pretty house.  The boy was happy.

El chico buscó a la chica.  Estaba en la calle.  Le dijo—Hay una casa para ti.  Se llama Casa María. – La chica le dijo –Gracias—y buscó la casa.  Ahora la chica vive en Casa María y es muy feliz. Nadie le tira agua, y ella siempre está seca.

The boy looked for the girl.  She was in the street.  He told her, "There is a house for you.  It's called Casa Maria.  The girl told him thanks and looked for the house.  Now the girl lives in Casa Maria and is very happy.  Nobody throws water on her, and she is always dry. 

Story about 9/11 Chapter 1 despega, aterriza, empieza a volar, vuela

Era un día ordinario.  Miles de personas se subieron a los carros, a los autobuses y al metro y llegaron a sus empleos en Las Torres Gemelas.  Cientos de personas se subieron en cuatro aviones.  Los aviones despegaron y empezaron a volar de Nueva York, Nueva Jersey, y Washington DC hacia Los Ángeles y San Francisco.  Nunca aterrizaron.
 
Mientras volaban los aviones, unos terroristas de al-Qaeda dominaron los aviones y empezaron a volarlos. Los aviones empezaron a volar hacia dos ciudades: Nueva York y Washington, DC.  Dos de los aviones  se estrellaron contra Las Torres Gemelas.  Más de dos mil quinientas personas murieron en las torres. Casi 300 también murieron en las calles.  En los cuatro aviones doscientos cuarenta y seis personas murieron.  Nadie sobrevivió. Otro avión voló de Washington DC hasta el Pentágono.  Ciento ochenta y cinco personas murieron.  No murió más gente porque el Pentágono era muy fuerte.
 

Aunque todos murieron en los cuatro aviones, la gente en un avión tuvo una actitud muy diferente.  El avión despegó de Nueva Jersey, con destino a San Francisco.  Había mucho tráfico, y por eso los terroristas no pudieron despegar a tiempo.  Los pilotos sabían que había otros aviones que estaban volando hacia Las Torres Gemelas.  De repente, las terroristas tomaron control del avión, y el avión empezó a volar hacia La Casa Blanca o posiblemente el Capitolio.  Los pasajeros sabían que eran parte de un plan de terrorismo, y ellos decidieron luchar.  Sabían que no podían vivir, pero querían luchar.  Ellos lucharon tanto que los terroristas decidieron estrellar el avión en Pensilvania en vez de Washington DC.  Los pasajeros son héroes.

 

Mucho ha cambiado desde los ataques.  La seguridad es más estricta.  Hay muchas reglas que controla lo que puedes llevar contigo en el avión.  El mayor cambio, yo creo, es que Los Estados Unidos no es inocente ahora.  Sabemos lo que puede pasar.  La inocencia del país desapareció con los eventos del once de septiembre, 2001.

2nd year story--vocabulary: más que, tan como, se queda, tiene la culpa

Había un par de gemelos idénticos.  Se llamaban Rocky y Randy.  Rocky era mayor por tres minutos, y siempre molestaba a su hermano.
--Randy, recuerdes, soy más alto que tú.
--Rocky, no es verdad.  Soy tan alto como tú.
--¡No!, soy más alto que tú.  También soy más inteligente que tú.
--¿Por qué me dices eso?  Mis notas son tan buenas como las tuyas.
--Sí, pero tú estudias más que yo.  Yo no estudio, pero todavía tengo notas tan buenas como las tuyas.
Eso es lo que pasó, día por día.  Rocky siempre le decía que era más guapo, más fuerte, y podía hacer todo mejor que su hermano.

Un día, los padres fueron a una conferencia en Denver, y los gemelos se quedaron en casa porque tenían que ir a la escuela.  Como siempre, Rocky empezó a molestar a su hermano.

--Mamá me dijo que yo puedo comer tu postre (dessert) porque necesito más comida que tú.
--No es verdad.  Yo necesito tanta comida como tú.
--Y también, tú necesitas limpiar toda la casa, porque tú tienes que trabajar más que yo, porque soy lo mayor.
--Rocky, ¡no es verdad!  No voy a hacer tus quehaceres (chores).
--Tienes que hacerlos.  Soy más fuerte que tú.  Si no los haces, ¡te golpearé mucho! (I'll beat you up)
--Rocky, soy tan fuerte como tú.  No puedes golpearme.
--No es la verdad.-- Y su hermano lo pegó.

Rocky y Randy empezaron a pelearse (to fight each other).  Se peleaban en la casa, ¡mala idea!  Mientras peleaban, Randy quebró una lámpara y Rocky rompió las cortinas.

De repente, la puerta abrió. ¡Mamá!
 --Olvidé mi maletín (briefcase), chicos...¡Rocky!  ¡Randy!  ¿Qué están haciendo?

Los chicos gritaron --Mamá, ¡Randy tiene la culpa!  --No, Mamá, ¡Rocky tiene más culpa que yo!  ¡Me dijo mentiras (lies)!

Los padres estaban muy enojados con los chicos--pero más con Rocky que con Randy, porque sabían que Rocky siempre molestaba a su hermano.  Randy recibió tres semanas confinado a casa (grounded) y Rocky recibió un mes.

Randy fue al dormitorio de Rocky y le dijo --Rocky, recibiste más tiempo que yo.  Pero ¿sabes qué?  Estoy bien con eso.--  Randy se rió, pero Rocky no le dijo nada.

le quita el $ =

Pat takes $ away from him/her

deja a su novio =

Pat drops/ dumps her boyfriend

se divierte =

Pat has fun (enjoys herself)

Jonathan and Darlene had been a couple for many years.  They always went out on the weekend

and had fun, but one day Darlene met a new boy named Charlie.   Charlie was very handsome and

very nice. Darlene went to the movies with Charlie, and she had a lot of fun.  She decided that she

wanted a new boyfriend, so she dumped Jonathan. 

Jonathan y Darlene había sido una pareja hace muchos años.  Siempre salían durante el fin de 

semana y se divertían, pero un día Darlene se encontró con un chico que se llamaba Charlie.  

Charlie era muy guapo y muy simpático.  Darlene fue al cine con Charlie y se divertió mucho.

Decidió que quería un novio nuevo, así que dejó a Jonathan.

During the weekend, Darlene wanted to go to the movies, so she waited for Charlie to call.  Charlie

didn't call

so she called him.  "Hi Charlie, it's Darlene.  Do you want to go out?"  "Sure!" So Darlene and Charlie

went to the movies.  Darlene was excited, and Charlie was nice, as always.  But there was a

difference between Jonathan and Charlie.  Jonathan always paid for everything.  Not Charlie.  When

they had dinner, Charlie took money from Darlene for her meal.  When they went to the movie, 

Charlie took money from Darlene for her ticket.  Darlene had fun, but she had no money at the

end of the date. 

Durante el fin de semana, Darlene quería ir al cine, así que esperó para una llamada de Charlie.

Charlie no llamó, así que ella le  llamó a él.  --Hola Charlie, soy yo, Darlene.  ¿Quieres salir? --

--¡Claro!--  Por eso, Darlene y Charlie fueron al cine.  Darlene estaba emocionada, y Charlie era

simpático como siempre.  Pero había una diferencia entre Jonathan y Charlie.  Jonathan siempre lo 

pagó todo.  Charlie no.  Cuando cenaron Charlie le quitó el dinero de Darlene por su cena.  Cuando

fueron a la cena, Charlie le quitó el dinero de Darlene por su boleto.  Darlene se divirtió, pero no tenía

más dinero al final de la cita.

When Charlie dropped her at home, Darlene thought about Jonathan.  Had she made a mistake

when she dumped him?  She called Jonathan and said, "I'm sorry I dumped you.  Do you want to be

my boyfriend again?"  Jonathan said, "No, but we can still be friends."  Darlene and Jonathan went

out, but Jonathan took money for her part of the date because they weren't a couple.  Darlene

realized that she'd make a mistake.  Poor Darlene.

Cuando Charlie la dejó en la casa, Darlene pensó de Jonathan.  ¿Equivocó cuando dejó a su novio? 

Darlene llamó a Jonathan y le dijo --Lo siento que te dejé.  ¿Quieres ser mi novio de nuevo?--

Jonathan le contestó, "No, pero todavía podemos ser amigos.--  Darlene y Jonathan salieron, pero

Jonathan le quitó el dinero de ella por su parte de la cita porque no eran una pareja.  Darlene se dio

cuenta de que había sido equivocada.  Pobre Darlene.

Going from PQA to oral story to written story (when you're not using actors)

I thought I'd just post what I did yesterday and today in my class. Actually, it started day before yesterday.  I attended a funeral on Monday, and so I knew that I was going to be gone 5th and 7th.  I used one of Deb Read's wonderful DVDs (I don't remember exactly what you call them, Deb, but they're great).  This was one of three about her dog, Renny.  Because I'm too lazy to change lesson plans (and really because it's good for a change of pace and is packed with lots of good vocab), I played the DVD in all my periods.  For those of you that have never heard of Deb--AKA Chalkbrd--she is a great resource to have.  Deb lives in Indiana, and she writes Sub Aid videos and other videos.  My school recently purchased her entire collection. It was very reasonable and can be used throughout the levels.  I have used Hermie the skeleton, Invierno en Indiana, and Soy yo, Renny with my Spanish 2s.  She also writes materials for French and English classes.

Anyway, back to Monday.  All classes saw the video, so all classes learned that Renny's owner was named Deb.  They also learned a lot of other stuff.  The next day, I introduced the following vocab:  she knows how to, she is successful, and she fights.  I thought that this might be a good time to give the students some background info about Deb.

First, I introduced the students to the vocab using gestures and PQA.  Before I came to my current school, I never used gestures, but it's done here, so I do it, too.  After the gestures, I asked the students what they knew how to play.  One boy said that he knew how to play football.  I said, "Oh, do you know how to speak football?"  He looked at me like I was crazy, but I just waited, and then he got it.  He said, "Yes, I can speak football."  I then asked another student, "Do you know how to speak football?"  He said yes, a little.  I then asked the first one to say something to the other one in football.  I thought he was going to say "throw me a pass (in English)" or something like that.  Instead, he gestured the way that he would have on the field!  I had no clue!  I asked, "Do you know how to say that?" And the other student did!  I think it's always a plus when the student knows more than the teacher.  I show them how little I know about sports on a regular basis.  They think it's quite funny.  :)  We continued to PQA using the vocab--do the refs know how to play football?  Do you fight with the refs?  Does your coach fight with refs? Is your team successful?  Etc.

After about 20 minutes, I started into a story.  I had a picture of Deb on the smartboard, with the board on blank.  I asked the students "What was the dog's name yesterday?" Everybody knew--Renny.  Where did he live? What state did he live in?  Who was his owner?  After we got to Deb, I turned the screen on and showed her picture.  (By the way, Deb, I took liberties with your story.  I hope you don't mind).  I said that Deb was successful.  She knew how to speak Spanish and French, so she was successful as a Spanish teacher and a French teacher.  Circle circle circle (vocab--she knows how to and she is successful).  But Deb had a problem.  Deb got sick.  She had Chronic Fatigue Syndrome.  I had another pic of Deb with the words in Spanish below.  I translated the words (actually, one of my students did, since they were cognates) and then we went on.  She got sick and wasn't successful.  She didn't know how to teach when she was always tired.  She knew how to teach Spanish, she knew how to teach French, but she didn't know how to teach when she was sick.  Circle circle circle.  The principal fought with her because she was absent a lot because she was sick.  She fought with the principal, but finally she stayed home.  She wasn't successful.  Circle circle circle.  She had to find a way to live, and she thought, What to I know how to do?  I know how to speak French.  I know how to speak Spanish.  And I know how to use the computer.  Circle circle circle.  Deb had a dog named Renny.  She knew how to make a video with Renny.  The video was successful.  Then she made videos about climate and the seasons, etc.  I showed all the videos I had.

After I told the story (no actors necessary--the students were focused and understood everything), I retold it and then called on individual students to help me rewrite it in the "yo' form.  I do this by saying, "?Qué es Deb? Deb es profesora.  Good, now how would you say, "I'm a teacher?" Yo so profesora.  Etc.  I keep it in Spanish as much as I can, though I admit that's a weak spot for me.  The rest of the period was taken up writing the story in the "yo" form.  The students then translated it to each other--one read the first half and the other read the second.

Today, we reviewed the vocab and then I went right into a written story using the same vocab.  This was the story about the boy starting a band that I share a couple of days ago.  I had them read and translate, but I didn't ask very many questions--another weakness.  If it weren't block day and I had them again tomorrow, I would give them an activity using the story--either t/f, fill in the blank, or cloze.

I do this pretty much every time I do a story. I try to find things that are current and interesting for them.  Sometimes it works; sometimes it doesn't.

Promised Gangnam post

Here is the promised article about Psy's song "Oppa Gangnam Style."  

Psy, a singewriter that became very popular when his song, "Gangnam Style" became a phenomen on YouTube, didn't have to look far for inspiration.  Psay (real name: Park Jae-Sang) was bgorn in Seoul, South Korea, in the Gangnam district.

Psy, un cantante que se hizo muy popular cuando su canción, “Estilo Gangnam” se hizo un fenómeno en YouTube, no tenía que buscar muy lejos para su inspiración.  Psy (nombre actual—Park Jae-Sang) nació en Seúl, Corea Sur, en el distrito de Gangnam. 

Gangnam style is more than a style--it's a way of life.  Gangnam is the richest city in South Korea, and the people can do whatever they want.  A popular saying is "The guys are rich, the girls are beautiful, and everyone is cool."  To say Gangnam style is to say "swag" or "YOLO" in  English.

Estilo Gangnam es más que un estilo—es una forma (way) de vida.  Gangnam es la ciudad más rica de toda el Corea Sur, y la gente puede hacer lo que quiere.  Un dicho popular es “Los chicos son ricos, las chicas son bellas, y todos son suaves (cool)”. Decir estilo Gangnam es como decir “swag” o “YOLO” en inglés.

 In the video, the people dress in ridulous clothes, yes, but did you notice that all the clothes are from the US?  Gangnam style, you could say, is American style.  Gangnam is the Beverly Hills of Korea, according to Psy.  The Gangnam people try to be American.

En el video la gente se viste en ropa ridícula, sí, pero, ¿tú diste cuenta de que toda la ropa es de los Estados Unidos?  Estilo Gangnam, se puede decir, es estilo americano.  Gangnam es la ciudad Beverly Hills de Corea, según Psy.  Los chicos de Gangnam tratan de ser americano.

Although it's a commentary on the Gangnam life, everybody, even the South Koreans, love the song because of the dance.  The video became so popular on YouTube that more than a billion people have watched it.  Long live Gangnam style!

Aunque es un comentario de la vida Gangnam, a todo el mundo le encanta la canción, inclusivo la gente de Corea Sur, por el baile.  El video se hizo tan popular en YouTube que más que un billón de personas lo han mirado.  ¡Qué viva el estilo Gangnam!

Actividad:  C/F .  Si es falso, cambiala para hacerla cierto.

1. Psy nació en Washington Heights, Nueva York.

2.Estilo Gangnam es estilo coreano

3.La gente en el distrito Gangnam traten de imitar los americanos.

4.Decir “Estilo Gangnam” es como decir “Swag”.

5.El distrito Gangnam, según Psy, es la “Phoenix” de Corea.

6.Psy demuestra (demonstrates) bien el estilo Gangnam.

7.Psy es bromista.

8.“Estilo Gangnam” es la canción más popular en YouTube.

9.La canción es muy popular porque las palabras son muy buenas.

10. Aunque la canción es muy popular en el resto del mundo, no es popular en Corea Sur.

"specialized" stories, story using "broke, was broken, since"

Do you have a special need?  For example, do you work at a Christian school and need a Christ-based story?  Do you need stories that go with a certain book or theme?  How about writing in a certain tense or person?

From time to time, I will give examples of these, as well as more cultural stories.  Some, I think, I will just write in English--you can transfer to whatever language you wish.  Would just writing in English be easier (more preferable) to you, or should I keep writing in Spanish?

Here is a story that is primarily in the yo-form.

Vocabulary:

broke, was broken, since

It started in the morning.  I wanted a bowl of cereal for breakfast.  While I was grabbing the cereal, I tripped and fell.  The cereal box broke and there was cereal everywhere. I cleaned the floor and looked at the box.  It was broken--there was no more cereal inside.  I threw it in the trash and since there was no more cereal, I ate yoghurt.

 Empezó en la mañana.  Quería un tazón de cereal para el desayuno.  Mientras agarraba el cereal, tropecé y me caí.  La caja de cereal rompió y había cereal por todas partes.  Limpié (I cleaned) el piso y miré a la caja.  Estaba rota—no había mas cereal adentro.  La eché en la basura y –ya que no había mas cereal--comí yogur.

After breakfast, I approached the car to go to school.  I opened the door and was getting in when I heard something break!  What happened?  My purse was broken, and all my things were on the ground.  Oh no! I got out of the car, grabbed my things, and since my purse was ripped, I returned to the house to look for another.

Después del desayuno, me acerqué al carro para ir a la escuela.  Abrí la puerta y me subía ¡cuando oí algo romper! ¿Qué pasó?  Mi bolsa estaba rota, y todas mis cosas estaban en el suelo.  ¡O no!  Me bajé del carro, agarré mis cosas, y ahora que mi bolsa estaba rota, volví a la casa para buscar otra.

When--finally!--I arrived at school, my friend Carla was walking to her class.  I got out of the car, closed the door, and was running to her when I hear a sound--rrrip! I looked down--the heel of my shoe had broken!  Since it was broken, I got  the shoes and ran to my friend.  We were entering the clasroom when the teacher saw that I didn't have shoes on my feet.  Ao\lthough I explained that they were broken, she sent me to the dean since I had no shoes.  She gave me ugly boys shoes!  When I returned to the classroom, I didn't want to study.

Cuando--¡por fin! llegué a la escuela, mi amiga Carla andaba a su clase.  Me bajé del carro, cerró la puerta, y corría a ella cuando oí un sonido--¡rompe!  Miré abajo--¡el talón de mi zapato se había roto!  Ya que estaba roto, agarré los zapatos y corrí a mi amiga.  Entrábamos el salón de clase cuando la profesora vio que no tenía zapatos en mis pies.  Aunque expliqué que estaban rotas, ella me mandó a la deán ya que no tenía zapatos.  ¡Ella me dio zapatos feos de un chico!  Cuando revolví al salón, no quería estudiar. 

At the end of the day, I arrived home really tired and sad.  My purse was broken.  My shoes were broken.  There was no more cereal.  What else was going to happen?  When I entered the house, Mom hugged me. "The dean called me and told me that your shoes broke.  Poor thing!  Lets go shopping at Macy's.  Do you want to?"  We went to Macy's and I bought a new purse, new shoes, and some dresses and blouses, too.  What a tremendous day!

Al fin del día, llegué a casa muy cansada y triste.  Mi bolsa estaba rota.  Mis zapatos estaban rotos.  No había más cereal.  ¿Qué más iba a pasar?  Cuando entré la casa, mamá me abrazó.  –La deán me llamó y me dijo que tus zapatos rompieron.  ¡Pobrecita!  Vamos a ir de compras a Macys.  ¿Quieres?  Fuimos a Macys y compré una bolsa nueva, zapatos nuevos, y unos vestidos y blusas, también. ¡Qué día tremendo!

Guest story!!!

Hi everyone!

I'm so excited!! Bryan Kandel (bryankandeltprs.com) has sent a story to share!!  This is EXACTLY what I was hoping would happen here!

Un accidente de autobús

Target structures:

chocó – crashed

rompió el tobillo – broke his/her ankle

“así es la vida” – that’s life, such is life

Había un hombre que se llamaba David.  David era el chofer de un autobús.  El bus era grande.  Ayer, había 5 pasajeros en el bus.  Ellos querían ir a un concierto de One Direction.  David manejó el bus.  Había un problema.  David estaba cansado.  Él estaba cansado porque él tenía un bebé nuevo en la casa.  David chocó el bus.  Él chocó con un árbol. 

Después del choque, David llamó al 911.  Él dijo, <<Ayúdame.  Yo choqué mi autobús.>>  El bombero le preguntó, <<¿Dónde chocaste? ¿Cuándo chocaste? ¿Por qué chocaste? . . . etc.>>  Un bombero llegó y vio a los pasajeros en la calle. 

Pasajero #1 rompió la pierna.  El bombero le preguntó, <<¿Qué rompiste?>>  El pasajero contestó, <<Yo rompí la pierna.>>  El bombero le dijo, <<así es la vida>> y se acercó a otro pasajero.  Pasajero #2 rompió el brazo.  El bombero le dijo <<así es la vida.>>  Pasajero #3 rompió la espalda.   El bombero le dijo <<así es la vida.>>  Pasajero #4 rompió el tobillo.  El bombero le dijo <<así es la vida.>>   Pasajero #5 rompió el dedo en la mano izquierda.  El bombero lo ayudó.  Él lo puso en la ambulancia y fue al hospital.  Pero en camino al hospital, la ambulancia chocó. 

Potential for expansión:

1.     Describe the passengers

2.     Different transportation / multiple cars and drivers

3.     The bombero should ask each passenger questions (tú/yo practice)

4.     Body part practice

English translation:

There was a man named David.  He was a bus driver.  The bus was big.  Yesterday, there were 5 passengers on the bus.  They wanted to go to a concert of One Direction.  David drove the bus.  There was a problem.  David was tired.  He was tired because he had a new baby at home.  David crashed the bus.  He crashed into a tree.

After the crash, David called 911.  He said, “Help me.  I crashed my bus.”  The medic asked, “When/Where/Why did you crash?”  The medic arrived and saw passengers in the street. 

Passenger 1 broke his leg.  The medic asked, “What did you break?”  The passenger answered, “I broke my leg.”  The medic said, “That’s life” and approached another passenger.  Passenger 2 broke his arm.  The medic said, “That’s life” and moved on.  Passenger 3 broke his back.  Passenger 4 broke his ankle.  The medic said, “That’s life.”  Passenger 5 broke his little finger on his left hand.  The medic helped him.  He put him in an ambulance and drove to the hospital.  On the way, he crashed the ambulance.  

Great story with lots of room for expansion, Bryan!!

spanish 2 story--se llevaban bien etc. eng and sp

I've been asked to list my stories in English as well as Spanish.  I'm wondering if that wouldn't be the best solution to my Spanish as well.  Also, if you teach, say, French and translate an English story of mine, would you mind including the translation in the comments, on Sirena baila on fb, or by email (meggiev777@yahoo.com)? That way I can include it here and others will profit from it.

le invitó a cenar = Pat invited him to eat dinner

se llevaban bien = They were getting along well

le quitó el $ =        Pat took $ away from him/her

dejó a su novio = Pat dumped her boyfriend

¡Oye!                    Listen up!

There was a couple named Marcos and Celeste.  The boyfriend and girlfriend were getting along well, although Celeste always paid the bill when they went out.  One day, Marcos forgot his wallet on the dresser.  Another day, it was the day before payday.  When Celeste didn't pay, the couple had a day in the park with a picnic.

Había una pareja llamada Marcos y Celeste.  Los novios se llevaban bien aunque Celeste siempre pagaba la cuenta cuando salían.  Un día, Marcos olvidó su cartera en el ropero.  Otro día, era el día antes del día de paga.  Cuando Celeste no pagaba, la pareja tenía un día en el parque con una comida campestre (picnic). 

One day, Celeste decided the she was using too much money, and things should change.  She decided to talk with Marcos.  "Listen, Marcos!  I have a problem.  Marcos wanted to know what his girlfriend's problem was.  She told him, "When we go out, I always pay the bill.  I don't like to always pay the bill. I get embarrassed paying the bill.  Marcos smiled.  "Not a problem.  I'll pay the bill.

Un día, Celeste decidió que estaba usando demasiado dinero, y las cosas debían cambiar.  Ella decidió hablar con Marcos.  --¡Oye, Marcos! Tengo un problema.--  Marcos quería saber que problema tenía su novia.  Ella le dijo: --Cuando salimos, siempre pago la cuenta.  A mi no me gusta siempre pagar la cuenta.  Me da vergüenza pagar la cuenta.--  Marcos sonrió.  --No hay problema.  Yo pago la cuenta.--

When Marcos and Celeste went out again, they went to a very elegant restaurant.  Celeste was very excited because she knew that Marcos was going to pay the bill. She ordered expensive food.  When the couple finished dinner, Marcos asked her, "Do you have $100?"  Celeste did have the money.  She showed it to Marcos.  Marcos took the money and gave it to the waiter.  Celeste was furious and dumped her boyfriend.

Cuando Marcos y Celeste salieron de nuevo, fueron a un restaurante muy elegante.  Celeste estaba muy emocionada porque sabía que Marcos iba a pagar la cuenta.  Ella pidió comida cara.  Cuando la pareja terminó la cena, Marcos le preguntó, --¿Tienes $100?-- de Celeste.  Celeste sí tenía el dinero.  Lo mostró a Marcos.  Marcos le quitó el dinero y se lo dio al mesero.  Celeste estaba furiosa y dejó a su novio.  

Story--English and Spanish--Spanish 2--he knew, he didn't pay attention, he was lucky, etc

Vocab:  he knew (how), he didn't pay attention (ignored), he started (to…), he was lucky

Bella and Edward were a couple, It was a little difficult for them, because Edward was a vampire.  One day, Edward asked Bella, "Do you want to play golf with me?  Belly told Edward that she didn't know how to play golf, but he ignored her.  The couple went to a golf course in Forks, Washington, that was named Bear Mountain Golf Course.  They started to play, but they played very slowly.  Bella didn't know which golf club to use, where the holes were, and she also was very unlucky. It wasn't a problem--Edward never got mad or impatient with her.

Suddenly Edward said, "Bella, I need to eat.  I'm really hungry. What a problem!  Edward was a vampire--Where could he eat?  But really, that wasn't a problem.  They looked for food and soon they found it.  There was a bear that was the course mascot.  Edward ran to the course owners and shouted, "Someone is drowning in the lake at the golf course!  Rescue him!  The owners ran to the lake, but ther was nobody drowning.  When they returned, the bear had escaped!! Nobody knew where he went--nobody except Edward and Bella.

Bella y Edward eran novios. Era un poco difícil, porque Edward era vampiro.  Un día, Edward le dijo: --Bella, ¿quieres jugar al golf conmigo?  Bella le dijo a Edward que no sabía jugar al golf, pero él no le hizo caso a ella. Los novios fueron a un campo de golf en Forks, Washington, que se llamaba Campo de golf montaña del oso.  Empezaron a jugar, pero jugaron muy despacio.  Bella no sabía cual palo de golf usar, dónde estaban los hoyos, y también tenía muy mala suerte.

No era problema-Edward nunca se puso enfadado con ella ni se puso impaciente.

De repente, Edward le dijo:  --Bella, necesito comer.  Tengo mucha hambre.  ¡Problema!  Edward era vampiro--¿Dónde podía comer?  No había problema.  Buscaron comida y de pronto la encontraron.  Había un oso que era la mascota del campo de golf.  Edward corrió a los dueños del campo y gritó:  ¡Alguien se ahoga en el lago del campo!  ¡Rescátenlo!  Los dueños corrieron al lago, pero no había nadie ahogándose.  Cuando regresaron, ¡el oso había desaparecido!  Nadie sabía adónde fue—nadie menos Edward y Bella.

Story--Spanish 2 suena con ser, etc

This story uses the following vocabulary: sueña con ser, bella, espejo  It's for Spanish 2.  Feel free to email any comments or corrections if you can't comment on the blog (why can't you comment on the blog?  That confuses me….)

Había una muchacha que se llamaba Julia.  Ella soñaba con ser doctora.  Pidió un bolso médico, una bata de laboratorio, y un estetoscopio para su cumpleaños.  Ella se vistió en la bata y se miró en el espejo.  ¡Qué bella era! 

Un día, su amiga se cayó y raspó (scraped) el codo (elbow).  Como siempre, Julia tenía su bolso médico, y había curitas adentro y también neosporine, por eso la chica quería ayudar a su amiga.  Pero cuando miró al codo ¡había mucha sangre!  La pobre chica se enfermó y casi vomitó.  Por eso, sabía que no podía ser doctora.

Unos años después, Julia soñaba con ser cantante.  Se puso pantalones de cuero (leather), una camiseta con un dibujo de su banda de rock favorita, y se miró en el espejo mientras tocaba su guitarra.  ¡Qué bella era!  Pero cuando oyó su voz en una grabación en Youtube, ella se dio cuenta de que no pudo cantar.  Por eso, no pudo ser cantante.

Cuando Julia cumplió 16 años, ella recibió un carro nuevo para su cumpleaños.  Su papá le dijo que ella debía cambiar el aceite (oil) sola, y ella aprendió rápidamente.  Descubrió que le gustaba mucho trabajar con el carro.  Ella le pidió más instrucciones a su papá, y pronto él le dijo que no podía mostrarle (show her) más—¡ella sabía todo lo que sabía él!  Por eso, ella asistió  a las clases de reparación de automóviles. Cuando graduó, soñaba con ser mecánica, y empezó a trabajar en un taller (shop).  Hoy día, Julia está muy feliz.  También, cuando se mira en el espejo, ¡es muy bella en sus overoles (coveralls)!  Julia está contenta, y tiene muchos admiradores, también. Todos quieren ayuda con sus carros, y a ella le gusta ayudarles.  ¡Qué bella!